Оригами слон - это одно из наиболее популярных оригами из бумаги. Если вы не знаете, как сделать слона оригами, то на этой странице вы найдете все необходимое, чтобы собрать эту несложную фигурку из бумаги.
На первой фотографии вы можете увидеть то, что у вас получится, если вы будете следовать схеме сборки, приведенной ниже. Вторую фотографию оригами слона сделал один из наших пользователей сайта. Слон получился розовый и с бивнями. Если у вас есть фото собранных вами оригами, присылайте их на адрес Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
Схема сборки
Ниже представлена схема сборки слона оригами от известного японского мастера оригами Фумиаки Шингу. Если вы будете четко следовать инструкциям, то сборка слона оригами не займет много времени, а результат будет такой же, как на картинке. Проделав описанное на схеме несколько раз, вы поймете, как делать слона оригами быстро и без подглядывания в схему.
Видео мастер класс
Собрать слона оригами для начинающих может показаться сложной задачей. Поэтому мы советуем ввести запрос «оригами слон видео» на крупнейшем видео-хостинге Интернета YouTube. Там вы найдете много разных видео про слона оригами, в которых наглядно показаны действия по сборке слона. Надеемся, что после просмотра видео мастер класса по сборке у вас не будет больше вопросов, как сделать слона оригами.
Вот еще один несложный видео урок по сборке слона оригами:
Это обучающее видео научит вас быстро и просто собирать слона из бумаги:
Символика
Слон благодаря своим размерам практически в любых культурах имеет символические значения. Так, например, в Индии слоны являются символами большой силы и мудрости. Несмотря на то, что в древности слоны использовались в качестве оружия, многие считают, что слон – это символ благоразумия и смиренности.
Сложность оригами:
Вот какой слон должен получиться
1. Возьмите квадратный лист бумаги и сложите его по горизонтали 
2. Сложите его еще раз пополам 
3. Потяните за верхний левый угол только один слой бумаги, а затем раскройте и расплющите 
4. Вот что получилось. Переверните 
5. Сложите "долиной" 
6. Раскройте и расплющите еще одну часть заготовки 
7. Базовая форма "Двойной треугольник"
8. Перекиньте левый верхний треугольник направо
9. Согните его так, чтобы угол коснулся левого края фигурки, а верхняя сторона была параллельна основанию
10. Перегните образовавшийся наверху треугольник вниз, затем загнутый уголок верните в исходное положение
11. Тяните правый средний лепесток кверху
12. Раскройте и расплющите верхнюю половину образовавшегося треугольника
13. Правую верхнюю часть квадрата загните назад
14. Вогните внутрь вершинку образовавшейся пирамиды по намеченной линии. Это не так просто сделать, посему все действия показаны более подробно на следующих трёх рисунках
15. Прижимая пальцами правый треугольник к верхнему слою бумаги в районе кружка, раскройте заднюю часть фигурки
16. У образовавшейся пирамидки прогните вниз вершину по намеченным линиям
17. Продавите вниз бумагу в районе чёрной стрелки. При складывании отмеченные в центре точки должны совпасть. Верхний угол уходит внутрь и совпадает изнутри с правым углом фигурки
18. Вытащите наружу два треугольника, находящихся в правой части фигурки. Бумага при этом выгибается внутрь этих треугольников
19. Кончики будущих ушей заправьте в большие карманы справа
20. Перекиньте уши направо
21. Вогните внутрь левую часть фигурки. Левый её край при этом должен коснуться средней вертикальной линии
22. Сделайте наметившийся хобот вдвое тоньше
23. Треугольник справа вогните внутрь
24. Вытащите его кончик наружу, а хобот вогните внутрь и вытащите вперёд
25. Сделайте кончик хобота вдвое тоньше
26. Согните вниз маленькие треугольники глаз, а хобот изогните по желанию
27. Оригами слона готово. Фигурка напоминает скорее не настоящего слона, а забавную игрушку, поэтому можете смело складывать её из розовой бумаги
В руки попала очередная интересная видео схема. На этот раз мы узнаем, как сделать оригами слона своими руками. Так что приготовьте листик бумаги (лучше цветной), немного терпения и желание сделать новую интересную конструкцию.
Слоны наравне с лошадьми человеколюбивые животные. С самых древних времени человек использовал богатырскую силу этих животных для самой тяжелой работы, за работу слонам полагалось еда и питье. Несмотря на свою внешнюю неуклюжесть, слоны обладают огромной ловкостью и могут вытворять самые сложные элементы акробатики.
Оригами слон схема
Для сборки лучше всего использовать цветную бумагу, близкого к серебряному цвету, чтобы слоник был более похож на настоящего. Модель не трудная и по силам начинающему оригамисту.
Собрали слона оригами? Возможно, вам тогда захочется посмотреть другие схемы животных, которых у нас набралась уже целая коллекция. Приходите ещё и подписывайтесь на наши рассылки, чтобы постоянно получать самые интересные модели на сайте
Внеклассное мероприятие: "Деньги, деньги, деньги" по предмету "Основы рыночной экономики"
Познакомить учащихся со значением денег в жизни человека, с названиями денежных единиц России и стран мира.
Развивать любознательность, творческий поиск, интеллектуальные и исследовательские умения.
Воспитывать инициативу и самостоятельность.
Форма проведения: Соревнование с элементами игры.
Подготовительная работа:
1. Подготовка литературы:
И.В. Липсиц “Экономика и бизнес”,
Л.Н. Череданова “Основы экономики и предпринимательства”,
И.В. Липсиц “Экономика без тайн”,
И.В. Липсиц “Раскрывая тайны экономики”.
Ответственный - Злобин Андрей.
2. Разработка сценария внеклассного мероприятия.
Ответственный – мастер производственного обучения Юхневич Ольга Алексеевна.
3. Подготовка аудитории (оформление доски, часов с секундной стрелкой, выставочного стенда с литературой по теме, плакатов). Ответственный – мастер производственного обучения Юхневич Ольга Алексеевна..
4. Подготовка раздаточного материала (иллюстраций, ксерокопий денег, жетонов для оценки ответов, вопросов викторины для каждого участника, задач, оформленных на ватмане, штучного товара для продажи, упаковки и тары).
Ответственный – учащийся Яблонских Яков.
5. Подготовка музыкального сопровождения.
Ответственный - учащийся Еремин Алексей.
Ход проведения часа общения
1. Вступительное слово классного руководителя, в котором задаётся “рабочее настроение”, предлагается план проведения мероприятия, озвучиваются цели.
2. Психологический настрой на деловую игру
Учащиеся передают друг другу ученическую ручку, при этом называя денежные знаки какой-нибудь страны. (Повторная передача не разрешается).
3. Организация команд для проведения игры
Для этого берется две ксерокопии денег разного достоинства 50 и 100 рублей. Каждая купюра разрезается на восемь частей. Все участники по очереди вытягивают из шкатулки бумажный кусочек, который является фрагментом денежной купюры какого-либо достоинства. Составив кусочки купюры, участники образуют две команды для участия в игре. Образованные команды придумывают себе название. Участники, которым не достались кусочки разорванных купюр, делятся на две команды и образуют группы болельщиков. Одна группа болельщиков “болеет” за 1-ую команду, вторая группа “болеет” за 2-ую команду.
4. Деловая игра
Первое задание. Команды получают карточки - задания с указанием количества жетонов за каждый правильный ответ.
Вопрос: Что означают слова: монета, рубль, копейка?
(За каждый правильный ответ – два жетона)
Эталон ответа:
Монета – “советница” в переводе с латинского языка, “золотая лепешечка”, возникла в VII веке до нашей эры.
Рубль - слитки серебра рубили в XIII веке на куски.
Копейка – на монете из серебра в XVII веке стали на Руси чеканить всадника с копьем.
Вопрос: Дайте название денег, которые имели хождение в России за все время её существования.
Эталон ответа:
Рубль, копейка, алтын, полушка, деньга, полтина, червонец, империал, полуимпериал, ассигнации, банкноты, теньга, гривенник.
Вопрос: Определите, каким иностранным государствам принадлежат следующие названия денег: злотый, марка, рупия, донг, шекель, юань, иена.
Эталон ответа:
Злотый - Польша
Марка - Германия
Рупия - Индия
Донг - Вьетнам
Шекель - Израиль
Юань - Китай
Иена - Япония
Вопрос: Дайте определение видам денег, которые имеют хождение в России в настоящее время.
(За правильный ответ - 1 жетон).
Эталон ответа:
Наличные – это бумажные деньги и разменная металлическая монета.
Вопрос: Какие деньги называются безналичными?
(За правильный ответ 2 жетона).
Эталон ответа:
Безналичные – это деньги граждан, хранящиеся в банках и используемые для расчетов путем изменения записей..
Вопрос: Определите, каким бывшим союзным республикам принадлежат следующие деньги: Лит, Сом, Крона, Гривна, Манат, Тенге, Лат.
Эталон ответа:
Лит – Литва
Манат – Азербайджан
Сом – Киргизия
Тенге - Казахстан
Крона – Эстония
Лат – Латвия
Гривна – Украина
Лей - Молдавия
Драм – Армения
Сум – Узбекистан
Игра-лото. Участникам раздаются карточки – задания, состоящие из двух частей, на одной части название денежных единиц, на другой название произведений в которых герои расплачиваются этими денежными единицами. Следует правильно соединить денежную единицу и соответствующее произведение.
(За каждый правильный ответ – один жетон).
Эталон ответа:
Эре – Малыш и Карлсон
Пистоль – Три мушкетера
Грош – Тим Талер, или Проданный смех
Пиастр – Остров сокровищ
Динар – Али - баба и сорок разбойников
Фертинг – Незнайка на луне
Второе задание - практическое, на скорость подсчета денег.
Каждая команда получает деньги (бумажные и металлические), участникам предлагается пересчитать данную сумму денег на время.
При правильном подсчете денег за 1 минуту участники получают 5 жетонов.
Третье задание на знание пословиц и поговорок, в которых используются слова: “деньги” или другие “денежные знаки”.
(За каждую пословицу или поговорку – 3 жетона).
Эталон ответа:
Деньги делают деньги.
Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей.
Копейка рубль бережет.
С копейки начинается миллион.
Время - деньги.
Разменяться на мелкие монеты.
Подбивать бабки.
Отплатить той же монетой..
Пропадать ни за грош.
Принимать за чистую монету.
Посмотрел, как рублем одарил..
К нам пришла – по рукам пошла..
Отец накопил, а сын раструсил.
Кто не бережет копейки, сам рубля не стоит..
Легче прожить деньги, чем нажить.
Хлебу мера, а деньгам счет..
Четвертое задание. Реализация товаров.
Каждой команде предлагается продать товар болельщикам и присутствующим. Та команда, котораявыручит больше денег за свой товар в течение 5 минут, получают 5 жетонов.
Пятое задание. Решение задач.
Командам раздаются карточки с условиями задач.
Задача №1
Зарплату выдали 11-ю тысячными, 11-ю сотенными и 11-ю рублевыми купюрами. Чему равна зарплата?
Эталон решения:
11000 + 1100 + 11 = 12111 руб.
Задача №2
Что дороже: полкилограмма двугривенных или килограмм гривенников?
Эталон решения:
Килограмм гривенников. Килограмм любого металла всегда дороже, чем полкилограмма этого же металла.
Шестое задание - загадки-шутки
1. Что можно приготовить, но нельзя съесть?
Эталон ответа: Уроки.
2. Как в результате больших финансовых потерь стать миллионером?
(За правильный ответ – 2 жетона)
Эталон ответа: Нужно до этого быть миллиардером.
3. Где сыр и колбаса всегда бесплатны?
(За правильный ответ – 1 жетон).
Эталон ответа: В мышеловке.
4. Что означает появление на товаре этикеток “новинка” или “улучшенная модель”?
(За правильный ответ – 2 жетона).
Эталон ответа: То, что цена на этот товар уже подскочила.
Подведение итогов: За 1 место вручается приз.
Ребята! Давайте подведем итог нашего занятия (закрепление полученных знаний).
Найдите правильный и наиболее полный ответ:
Деньги – это………………………………………………...
а) ценные бумаги, находящиеся в постоянном движении;
б) цена труда ваших родителей на производстве;
в) средство для оплаты товаров и услуг и измерения их стоимости.
Эталон ответа: в)
После проведения часа общения, преподаватель задает вопросы участникам:
1. Понравилось ли Вам участвовать в такой игре или нет?
2. Если понравилось, то почему?
3. Если не понравилось, то почему?
4. Что означают слова:
Монета -
Рубль -
Копейка-
(За каждый правильный ответ - два жетона).
5. Перечислите названия денег, которые имели хождение в России за все время её существования.
(За каждый правильный ответ – 1 жетон).
6. Определите, каким иностранным государствам принадлежат следующие названия денег:
Злотый-
Марка –
Рупия -
Донг –
Шекель -
Юань –
Иена –
(За каждый правильный ответ – три жетона).
7. Дайте определение видам денег, которые имеют хождение в России в настоящее время:
Наличные – это…
(За каждый правильный ответ - 1 жетон).
Безналичные –это…
(За каждый правильный ответ - 2 жетона).
8. Определите, каким бывшим союзным республикам принадлежат следующие деньги:
Лит
Манат
Драм
Сом
Тенге
Сум
Крона
Лат
Гривна
Лей
(За каждый правильный ответ – один жетон).
Дидактический материал:
1. Для проведения игры - лото:
Малыш и Карлсон
Три мушкетера
Тим Талер, или Проданный смех
Остров сокровищ
Али - баба и сорок разбойников
Незнайка на луне.
2. Карточки-задания:
Задача №1
1. Зарплату выдали 11-ю тысячными, 11-ю сотенными и 11-ю рублевыми купюрами. Чему равна зарплата?
(За правильный ответ – 2 жетона).
Задача №2
2. Что дороже: полкилограмма двугривенных или килограмм гривенников?
(За правильный ответ – 3 жетона).
- Познавательные: проверить и обобщить полученные знания по теме “Деньги”;
- Развивающие: развить стремление к анализу полученной информации;
- Учебные: практически закрепить навыки, полученные на предыдущих занятиях;
- Воспитательные: формировать умение коллективного обсуждения информации и принятия решений в условиях ограниченности времени; воспитывать терпимое отношение к мнению других, умение слушать и слышать окружающих.
Пояснения для учителя:
Данный урок является обобщающим, четвертым по счету, занятием по теме “Деньги” для учащихся 7–8-х классов. Занятие проводится в игровой форме, поскольку в классах среднего звена дети еще достаточно восприимчивы к такой форме работы, к тому же экономика для них – совершенно новый и на первом этапе не очень понятный предмет. Игровые формы позволяют раскрепостить учащихся и вовлечь их в удивительно интересный мир экономики, сделать более насыщенными и увлекательными стартовые шаги в этой области.
На подготовительном этапе формируются три команды во главе с капитанами. Каждой команде дается задание создать творческий проект – разработать собственную денежную единицу команды и дать ей название. При создании проекта ученики имеют возможность проявить и свои художественные навыки, и показать свою эрудицию.
Кроме того, каждая команда готовит для соперников два вопроса о деньгах.
Оборудование и материалы: на доске прикрепляются образцы денежных единиц разных стран; учитель готовит для оценки конкурсов денежные единицы разного достоинства: 1 “экон”, 2 “экона”, 3 “экона”, “5 эконов”. Эти денежные единицы будут вручаться командам за правильные ответы.
Ведущий (учитель) предлагает командам занять свои места. Члены жюри (а ими могут быть и старшеклассники, и учителя истории, географии и т.п.) получают бланки своих протоколов для каждой команды, “эконы”.
Ведущий объявляет начало игры “Всюду деньги, деньги, деньги…”, знакомя участников с ее правилами.
– Сегодня на уроке мы узнаем, какая команда лучше всех усвоила тему “Деньги”. Но прежде, чем начать нашу игру, обратите внимание на эпиграф, написанный на доске: “Они – великий созидатель. Там, куда они текут, вырастают улицы, заводы, пустыни превращаются в оазисы, болота – в плодородные нивы… Они – жесточайший тиран. Чем больше человек хочет иметь свободы, тем усерднее вынужден служить им…”
Как мы видим, человечество всегда неоднозначно относилось к такой экономической категории, как деньги.
Наша сегодняшняя задача – расширить и обобщить ваши знания о деньгах.
Первый конкурс “Защита творческих проектов”
Каждая команда выступает с представлением разработанных ею проектов денежных единиц. Представители команд объясняют, почему они выбрали ту или иную форму денежной единицы, каков ее номинал и т.д. Здесь оцениваются оригинальность идеи, ее реальное воплощение, обоснованность выступления. В качестве примера на одной из проведенных игр были предложены следующие варианты:
Лучшее выступление оценивается в 5 “эконов”. Второе место – 3 “экона”, третье место – 1 “экон”.
Второй конкурс “Разминка”
Всем командам предлагается устно ответить на ряд вопросов, за каждый правильный ответ начисляется по 1 баллу. Здесь учащиеся проявляют не только свою эрудицию, но и умение анализировать предложенную информацию.
Вопросы для разминки:
- Могли ли ледяные кубики стать денежной единицей в Северной Америке?
Ответ: Нет, так как они недолговечны. А в условиях вечной мерзлоты не являются достаточно редкими.
- Правильно ли утверждение, что деньги – это такой же товар, как и любой другой товар или услуга?
Ответ: Да.
- Мог ли стать деньгами товар, очень редкий в данной местности?
Ответ: Нет, так как он не смог бы обеспечить все сделки
- Почему в данных странах именно эти товары стали выступать в качестве денег: на островах Полинезии – раковины каури, в России – пушнина, на Аляске – золотой песок, у кочевых народов – скот?
Ответ: Эти товары высоко ценились, их количества было достаточно, что обеспечить полноценный товарообмен.
- На раскопках в Херсонесе, где до нашей эры находилось большое греческое поседение, археологи нашли клад с монетами. На одной из них был отчеканен профиль царя Креза и написано: “X век до нашей эры”. Могло ли быть такое?
Ответ: Нет, монеты царя Креза относятся к VI веку до нашей эры. К тому же, тогдашние жители не знали, когда закончится их эра и начнется наша.
- Какими свойствами должен обладать товар, который выступает в качестве денежной единицы?
Ответ: Долговечность, легкая делимость на части, узнаваемость, небольшой размер, однородность, его не должно быть слишком много (здесь за каждый правильный критерий можно давать по 1 баллу)
- Зачем на русских монетах, имеющих номинал 3, 5 копеек, выдавливались три, пять точек?
Ответ: Население Российской империи было неграмотным и не могло прочитать, каков номинал монеты, для них и выдавливалось нужное количество точек. К тому же, это могло пригодиться для слепых.
- Объясните пословицу “Зарыть свой талант в землю”
Ответ: Талант – крупная денежная единица в античном мире. Пословица основана на знаменитой басне Эзопа о нерадивом рабе, который зарыл доверенный ему хозяином талант в землю и не принес никакой прибыли.
- Как связаны название денежной единицы Древней Руси “куна” и пушной зверек куница?
Ответ: Эта денежная единица соответствовала по стоимости шкурке куницы – одной из самых распространенных товарных денежных единиц того времени
Третий конкурс “Русские пословицы”
В процессе проведения этого конкурса учащиеся имеют неоценимую возможность развивать свою речь и показать знание истории своей страны. Командам необходимо объяснить смысл русских пословиц, заменив старинные названия денег на современные. Например, “за морем телушка – полушка, да рубль – перевоз”, объяснение – “за морем телушка – четвертая часть копейки, да рубль (100 копеек) перевоз”, то есть где-то далеко от нас и есть товар подешевле, но вместе со стоимостью перевозки он обойдется намного дороже, чем тот, который куплен на родине.
Каждая команда получает по две карточки с пословицами по жребию.
Пословицы:
- Не было ни гроша – да вдруг алтын
- Восьми гривен до рубля не хватает
- Пожалел алтын – потерял полтину
- Три денежки в день – куда хочешь, туда и день
- Лучше на гривенник убытку, чем на алтын стыда
- Сделал на пятак, а испортил на гривенник
Четвертый конкурс “Пинг-понг”
Каждая команда подготовила для своих соперников два вопроса. И теперь они по очереди задают друг другу эти вопросы, как будто отдают подачи шариком пинг-понга. За каждый правильный ответ команда получает по два “экона”. Первая команда задает вопрос второй, вторая – третьей, третья – первой и т.д.
Пятый конкурс “Ипподром”
Ученикам в произвольном порядке раздаются карточки, на которых есть какие-то утверждения или вопросы, на других – ответы. Ученикам надо подобрать себе пару, чтобы на заданный вопрос был подобран правильный ответ. Ученики свободно передвигаются по кабинету с целью поиска себе нужной пары. Учащиеся с вопросами – “скакуны” с ответами – “жокеи”. Каждой правильно подобранной паре начисляется по два балла (по одному – каждому участнику), поскольку в парах могут оказаться представители разных команд. Такая форма игры требует большого внимания со стороны ведущего (учителя) за соблюдением дисциплины, но учащимся она доставляет удовольствие и позволяет немного подвигаться к концу урока. Время конкурса разумно ограничить 3-4 минутами (или, как вариант, оценивать только первые пять, семь правильно подобранных пар).
Карточки:
1. Иена – это денежная единица страны
2. Прямой товарообмен без участия денег
3. Общее название ордынских денег на Руси
4. Человек, который хорошо разбирался в монетах всех стран, знал пропорции обмена одной монеты на другую
5. Человек, который подделывал монеты или снижал содержание в них драгоценных металлов
6. Ввозимые в Россию из австрийских владений серебряные монеты
7. Название денежной единицы, в название которой входит единица веса
8. Национальная денежная единица в России появилась
9. Первые бумажные деньги в России появились
10. В этой стране в XVII веке губернатор приказал использовать игральные карты с его подписью в качестве денег
11. Одалживание денег – грех, который нельзя отмолить (автор)
12. Ведение меценатской деятельности как замаливание греха в средневековой Италии (знаменитое семейство)
13. Страна, которая первой в мире стала печатать бумажные деньги
14. Как называется коллекционирование монет
15. Обесценивание бумажных денег, которое сопровождается ростом цен на товары
Япония
бартер
тенге
меняла
Фальшивомонетчик
иохимсталеры
фунт стерлингов
во времена царствования Ивана III
во времена царствования Екатерины II
Канада
Фома Аквинский
Медичи
Китай
нумизматика
инфляция
Вопросов и ответов должно хватить на всех учащихся в классе – по одному вопросу или ответу на каждого.
Итог урока подводит учитель:
– Мир денег – удивительный и необычный мир, и за его внешней простотой и обыденностью скрывается невероятно много новых открытий и тайн. За время существования человечества по теории денег было написано более 30 000 работ. Это говорит о том, что человечество всегда уделяло и уделяет теме деньги большое внимание. Но не надо преувеличивать роль денег, не надо превращать их в единственную цель в жизни. Английский экономист Френсис Бэкон высказал замечательную мысль: “Деньги – очень дурной господин, но весьма хороший слуга”. Именно так и надо относиться к данной экономической категории.
Жюри оценивает конкурсы и после каждого выдает командам соответствующее количество “эконов”. Причем, на свое усмотрение жюри имеет право выдать дополнительное количество денег за особо понравившийся ответ или отобрать “эконы” за некорректное поведение членов команды. В конце игры подводятся итоги по количеству набранных денег.
Команда-победитель обменивает свои деньги на положительные оценки, остальные команды выбирают самых активных своих членов, принесших наибольшую пользу, и предоставляют им право также получить положительные оценки.
Литература:
1. И.В. Липсиц “Экономика: история и современная организация хозяйственной деятельности”, М., “ВИТА-Пресс”, 2005 г.
2. И.В. Ермакова, Т.А. Протасевич “Начала экономики”, рабочая тетрадь, М., “ВИТА-Пресс”, 2001 г.
3. Е.В. Савицкая, С.Ф.Серегина “Рабочая тетрадь по экономике”, 9 класс, № 1, М., “Вита-Пресс”, 2004 г.
4. Г.А. Сафронова “Поурочные планы по учебнику И.В. Липсица”, Волгоград, “Учитель”, 2006 г.
5. Б.Б. Баландин “10 000 вопросов для самых умных”, М., “РИПОЛ классик”. 2005 г.
6. А. Макаров “Занимательная нумизматика”, М., 1999 г.
Игрушки могут быть самыми разнообразными, в том числе и сделанными из бумаги. Мы предлагаем изготовить простого слоника.
Сделанный в технике оригами слон украсит детский уголок или письменный стол на работе – не бойтесь ярких цветов, поднимающих настроение и тонус. Эта пошаговая инструкция идеально подходит для начинающих, так как схема не содержит сложных шагов и не требует начальных знаний мастерства. Скоротайте за приятным занятием свободные минуты на работе или дома, пока по телевизору идет реклама.
Для работы потребуется квадратный бумажный лист, черный фломастер и корректор. Если цветной бумаги под рукой нет, попробуйте на обычном офисном листе.
Сложите лист по диагонали, после чего загните к этой линии боковые стороны, придавая заготовке слоника из бумаги вид ромба.
В нижней части подогните уголок, совмещая его вершину с нижним краем ранее загнутых треугольников. Затем верхушку только что загнутого треугольника немного отгоните вниз. Это будет хвостиком оригами-слоника.
Переверните на другую сторону заготовку и подогните верхний уголок вниз, совмещая его с нижним.
Только что загнутый вниз треугольник немного отогните вверх, формируя складку.
Сформируйте сгиб заготовки вдоль.
Создайте еще один сгиб, как показано на фото.
По намеченным только что линиям сделайте складки внутрь с обеих сторон.
Расположите заготовку слоника оригами горизонтально и приступайте к формированию его хобота. Для этого узкий треугольник загните вдоль туловища.
Это поможет создать складки для формирования первого сгиба на хоботе. По такому же принципу сформируйте сгибы хобота в других местах.
Осталось сформировать ушки с обеих сторон и нарисовать Глаза. С этой работой справится и малыш, придав игрушке нужное выражение. Глазки можно как нарисовать с помощью черного фломастера и корректора (в этом МК), так и изготовить их заранее, а потом приклеить. Очаровательный слоник из бумаги готов.
Теперь, когда вы знаете, как сделать слона из бумаги в оригами-технике, можете выбирать любые подходящие цвета и экспериментировать. Это занятие очень хорошо успокаивает, помогает сосредоточится и одновременно – отвлечься от ненужных и тревожных мыслей.
Познакомьтесь с и особенностями этого творчества на нашем сайте «Женские увлечения», возможно, оно станет один из ваших любимых хобби.
