Залия Галлямова
План мероприятий на год экологии в первой младшей группе

План мероприятий на год экологии- 2017год в первой младшей группе №7 «Пчелка» .

1. Наблюдение «Зимнее утро» .Разучивание русской народной потешки «Вот и солнышко встает…» .

Задачи : Обратить внимание детей на изменения,происходящие в природе с наступлением утра, учить называть наблюдаемые явления. Предложить повторять за педагогом слова потешки, четко и внятно произнося слова. Учить детей выполнять упоминаемые в потешке действия, выполнять движения по образцу.

2. Игра-занятие «Зимушка-зима»

Задачи : Расширять представление дет о характерных признаках зимы, обратить внимание на красоту зимней природы. Учить выражать свои впечатления в речи, называть различные явления природы.

3. Игра-драмматизация по сказке «Лиса и журавль» .

Задачи : Предложить детям рассмотреть иллюстрации,помочь педагогу подобрать атрибуты для игры драматизации. Учить детей,отвечая на вопросы воспитателя, проговаривать реплики персонажей.

Работа с родителями :

Консультация : «Научите детей любить природу» .

1. Наблюдение за птицами у кормушки.

Задачи : Познакомить детей с зимующими птицами (воробей, ворона, синица, голубь) . Расширять знания детей о жизни птиц зимой, об их повадках, питании. Воспитывать сочувствие, сопереживание детей по отношению к братьям нашим меньшим.

2. Подвижная игра «Птичка и птенчики»

3. «Лучший огород на подоконнике» .

Задачи : Дать представление о луковице (жёлтая, круглая, гладкая, есть верхушка, корешок) Привлекать к наблюдению за ростом зелёных пёрышков. Дать понятие о том, чем лук полезен. Вызвать интерес и желание ухаживать за ним.

4. Рассматривание иллюстрации Е. Чарушина к книге С. Маршака «Детки в клетке» .

Задачи : Предложить детям рассмотреть иллюстрации, учить сопоставлять текст и рисунки к нему. Расширять представление о диких животных (Внешний вид, особенности передвижения, питания. среда обитания) .

Работа с родителями : Предложить сделать кормушки для птиц.

1. Наблюдение первые признаки весны

Задачи :Познокомить детей с характерными признаками ранней весны,учить называть соответствующие явления природы (тает снег,сосульки,сильнее греет солнце) .Обогащать словарный запас. Развивать наблюдательность.

2. Физкультурный досуг «Весенний цветов здоровья»

3. Выставка рисунков «Цветы для мамы»

4. Выставка рисунков «Весенняя история»

Работа с родителями : Фотовыставка «Весеннее пробуждение»

1. Весенний праздник «Первоцветы »

2. Физкультурно-экологический досуг «День здоровья в лесу»

3. Выставка конкурс детского творчества «Птичка невеличка» (коллективная работа) .

4. Спортивный праздник «Мы друзья природы» .

Работа с родителями :Участие в выставках детского творчества.

1. Игра –занятие в уголке природы : рассматривание комнатных растений; наблюдение «Уход за растениями» .

Задачи : Напомнить детям названия комнатных растений,учить называть основные части растения, цвет листьев и цветков. Познокомить детей с трудовыми операциями по уходу за растениями, учить наливать воду в маленькие игрушечные лейки.

2. Выставка детского творчества «Цветочный город» (аппликации, рисунки, лепка) .

3. Наблюдение :первые листочки . Чтение стихотворения В. Орлова «Шепчет солнышко» .

Задачи : Обратить внимание детей на появление листьев на деревьях, напомнить названия деревьев, учить различать их, правильно называть части растений. Познокомить детей со стихотворением.

Работа с родителями : Участие в субботнике «Каждую соринку- в корзинку» .

1. Беседа с детьми на тему «Мусор и люди» .

2. Праздник «Скорая экологическая помощь » .

3. Игра –занятие «Здравствуйте, травушка-муравушка и золотой одуванчик»

Задачи : уточнить знания детей о весенней траве (зеленая, нежная, шелковистая) и одуванчике (желтый, круглый, похожий на солнышко, длинные узкие лепестки, зубчатые листья, об условиях, необходимых для роста (солнце, свет, тепло, вода, земля) ; дать знания о связях в природе : бабочки пьют сладкий сок цветов не будет цветов – не будет и бабочек; воспитывать бережное отношение ко всему живому.

4. Хороводная игра «Жучок паучок»

Задачи : Учить детей выполнять игровые действия, выразительно передавать движения персонажа игры хоровода. Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку.

Работа с родителями : Папка-передвижка «Люби и охраняй окружающую природу» .

1. Экологическое развлечение «На помощи жителям лесным, друзья природы поспешим!» .

2. Наблюдение за бабочкой.

Задачи : Предложить детям рассмотреть бабочку, полюбоваться ее красотой, посмотреть, как плавно она движется. Учить детей передавать движения крыльев бабочки.

3. Игры с песком.

Задачи : Учить детей выполнять поделки и постройки из песка, обыгрывать их. Развивать сенсорные возможности детей, поддерживать интерес к экспериментированию. Учить по окончании игры очищать от песка и собирать игрушки.

4. Подвижная игра «Солнышко и дождик» .

Работа с родителями : Консультация для родителей на тему «Сокровища леса» .

1. Всемирный день кошек. Рассматривание сюжетных картинок,фотографий по теме «Наши питомцы» .

Задачи : Предложить детям показать фотографии своих питомцев, рассказать о них, поощрять желание рассматривать сюжетные картинки, рассказывать об увиденном. Развивать связную речь.

2. Дидактическая игра «Кто спрятался на картинке?»

Задачи : Учить детей внимательно рассматривать рисунок,узнавать известных ребятам лесных зверей по неполному изображению,называть животных. Активизировать в речи названия частей тела животных.

Работа с родителями : Консультация для родителей «Прогулки в природу – основа здоровья ребёнка» .

СЕНТЯБРЬ.

1. Наблюдение «Приходит осень»

Задачи : Систематизировать представления детей об изменениях, происходящих в природе в осенний период, обратить внимание на изменения окраски листвы растений осенью. Формировать познавательный интерес.

2. Чтение стихотворений об осени : В. Мирович «Листопад, листопад» .

Задачи : Формировать умение воспринимать поэтический текст, интерес к поэзии. Учить передавать в речи впечатления от услышанного.

3. Выставка рисунков «Волшебница осень» .

4. Физкультурный досуг «Лесные приключения» .

Работа с родителями : Участие в конкурсе рисунков «Волшебница осень» .

1. Рассматривание деревьев и кустарников на участке. Чтение : И. Воробьева «Береза» , И. Токмакова «Ели» .

Задачи : Учить детей различать деревья и кустарники, выявлять изменения, которые произошли с растениями осенью. Познакомить с двумя группами деревьев : лиственные и хвойные. Способствовать развитию эстетического восприятия и художественного вкуса.

2. Подвижная игра «Ветер и облака» .

Задачи : Учить детей согласованно двигаться в заданном направлении, реагировать на словесные сигналы воспитателя. Развивать способность к переключению внимания.

3. Игровое упражнение «Собери каштаны»

Задачи : Предложить детям собрать в ведерочки и корзиночки каштаны на участке для будущих поделок из природного материала. Учить трудиться дружно, помогать друг-другу.

4. Конкурс поделок «Полет цветов» .

Работа с родителями : Участие в конкурсе «Полет цветов» .

1. Рассматривание альбома «Осень» .

Задачи : Систематизировать,обощить и дополнить представления детей о характерных признаках поздней осени. Активизировать в речи и уточнить понятия, связанные с осенними явлениями природы.

2. Дидактическая игра «Сбор урожая» .

Задачи : Уисть детей использовать в игре свои знания об овощах,фруктах и ягодах,помочь составить рассказ о том,где они растут, как за ними ухаживать,чтобы получить хороший, богатый урожай. Учить употреблять в речи обобщающие слова.

3. Чтение и разучивание потешек о солнышке, о дождике.

Задачи : Развивать интерес к художественному слову, память,связную речь. Формировать интерес к художественным произведениям и красоте художественного слова.

Работа с родителями : Консультация «Экологическое воспитание младших дошкольников » .

1. Наблюдение : зимний пейзаж. Чтение : З. Александрова «Снежок» .

Задачи : Обратить внимание детей на красоту зимней природы, учить передавать впечатления в речи. Расширить представления детей о характерных признаках зимы. Формировать интерес к художественному слову.

2. Рассматривание снежинки. Разгадывание загадок о снеге и снежинках.

Задачи : Предложить детям рассмотреть снежинки на одежде, обсудить, на что они похожи, почему не тают на одежде, но тают на ладошке?.

3. Подвижная игра «Зайка беленький»

Задачи : Стимулировать творческую и двигательную активность детей,помочь им запомнить правила игры,освоить игровые действия.

Работа с родителями. Папка передвижка «Учимся наблюдать за изменениями в природе» .

Экологическое воспитание детей раннего и младшего дошкольного возраста через ознакомление с окружающим миром.

Экологическое воспитание дошкольников - приоритетное направление нашего дошкольного учреждения. Ранний возраст - самое благоприятное время для сенсорного воспитания, для накопления представлений об окружающем мире. Начинать экологическое воспитание можно и нужно с момента поступления ребенка в детский сад. Реализуя программу С.Н. Николаевой «Юный эколог», целью которой является воспитание осознанно правильного отношения детей к природе, формирования у них основ экологического сознания считаем, что задача воспитателя в работе с детьми раннего и младшего возраста – заложить первые представления и ориентиры в мире природы.

Даем ребятам понятие о том, что и растения, и животные – живые существа, они дышат, пьют воду, растут, а самое главное, чувствуют боль, как человек. Сломанная ветка плачет, срубленная елка плачет и просит помощи. Малыши все понимают буквально и ощущения свои сохраняют надолго, а если они эмоционально окрашены, то и на всю жизнь. Правильное отношение к живым существам является конечным результатом, и воспитывается оно в совместной со взрослым деятельности, игре. Такая деятельность наиболее эффективна, если вызывает положительные эмоции у детей, если они активно воспринимают все то, что говорит и делает воспитатель. Воспитание не станет экологическим, если уже в раннем возрасте дети не поймут: комнатным растениям нужна вода, птичке – зерна и вода, морской свинке – трава и вода, а воробьям зимой - крошки хлеба.

Учитывая возрастные особенности детей раннего и младшего возраста, построили свою работу по принципу «что вижу, то и познаю». Нашими помощниками здесь стали наглядные средства. Сделали бутафорские деревья по сезонам, знакомые и понятные детям такого возраста цветы, птиц, жучков. И теперь совместно с детьми совершаем прогулки к деревьям, цветам. Здороваемся с ними, узнаем, как у них дела, слушаем их настроение. А это музыка. С помощью красивой инструментальной музыки в сочетании со звуками природы учимся чувствовать красоту, доброту.
Занятия строим по принципу отражения конкретной темы и образа. В центре внимания этих занятий – нравственное поведение ребенка: полюби, полюбуйся, порадуйся, не обижай, помоги, не трогай. Отправляясь в путешествие «на поляну» или «в лес», настраиваем детей на улыбку, на доброе, уважительное отношение ко всему, с чем или с кем мы повстречаемся. Так приятно, когда видишь, как у ребенка загораются глаза добрым блеском! Такие занятия создают предпосылки для раскрытия эмоционального потенциала ребенка, воспитания элементарного экологического сознания.

Камни, песок, вода круглогодично присутствуют в группе. Дети изучают их свойства, играют с ними, проявляют творческие качества, развивают воображение и сенсомоторные способности, а также мелкую моторику. В центре воды и песка малыши играют: пересыпают песок из ладошки в ладошку, из совка в формочку, закапывают в него различные предметы и откапывают их, строят горки, дорожки и др.; проводят эксперименты: льют, процеживают через сито, переливают через лейки, через трубочки. Видят и понимают, какие предметы не тонут в воде и почему; из какого песка можно лепить и строить, а из какого – нет.

Опыт и наблюдения повторяются, усложняются, переносятся из группы в природную среду и наоборот. Проводимые итоговые комплексные занятия дают возможность обобщить материал и оставляют яркий след в душе ребенка. Занимаясь вопросами экологического воспитания уже в раннем возрасте, перекидываем мостик для благоприятного усвоения знаний по этой проблеме во второй младшей группе детского сада.

Предлагаем вниманию коллег перспективный план на каждый месяц по теме «Знакомство с неживой природой: песком, камнями, водой», куда включены наблюдения, игровые задания, эксперименты и занятия. Наиболее интересные, с нашей точки зрения, игры с песком и водой, конспект занятий прилагаются.

План занятий в группе раннего и младшего возраста по теме
«Знакомство с неживой природой: песком, камнями, водой»

Сентябрь	Октябрь	Ноябрь
1. Занятие «Домик из песка для черепашки». Цель: знакомство со свойствами песка: сухой – сыплется, влажный – лепится. 2. Занятие «Солнышко для черепашки». Цель: знакомство со свойствами камней: твердые, тяжелее песка. Каждый ребенок «рисует» камешками солнышко для черепашки.	1. Занятие «Дорожка для змейки». Цель: закрепление знание свойств песка: сухой песок пропускаем через сито: сыплется, шуршит. На мокром песке остаются следы от змейки. 2. Игра «Что как плавает» Цель: закрепление знание свойств камней. Сравниваем камень с деревянной палочкой: что легче, что тяжелее, что тонет в воде, что плавает.	1. Игра «Достань камешек». Цель: закрепление свойств камней по форме, по весу, развитие внимания. 2. Наблюдение за водой в искусственном водопаде. Цель: знакомство со свойствами воды: течет, журчит, брызги летят, капельки капают. Обсуждение вопроса о том, кому нужна вода: детям, рыбкам, птичкам. Водой моем лицо, руки, чтобы были чистыми.
Декабрь	Январь	Февраль
Занятие «Печем печенье». Цель: закрепление умения манипулировать сухим и влажным песком; стимулирование работы воображения, проявление творческих возможностей; обучение использования камней для украшения печенья. 2. Игра «Теплый – холодный». 3. Игра «Поймай льдинку». Цель: закрепление знаний свойств воды, развитие координации движений.	1. Целевая прогулка «Волшебный снежный ком». Цель: закрепление знаний свойств снега: он лепится, из него можно скатать комок; в теплых руках снег тает и превращается в воду. 2. Игры – опыты с водой. Цель: показать, что вода прозрачная, но ее можно окрасить в любой цвет или сделать грязной; что на вкус она отличается от сока, молока; что при низкой температуре может превратиться в лед.	1. Занятие «Дом для рыбок». Цель: ознакомление с устройством аквариума: дно засыпано песком, песок мокрый; камни утопают в песке, они тоже мокрые, темные, большие и маленькие; вода прозрачная, чистая. 2. Игра – опыт «Зачем комнатным растениям вода?» Цель: формирование представления о том, что без воды все живое погибает, растения засыхают, теряют листья; все живое любит чистую воду, загрязнять ее нельзя.
Март	Апрель	Май
1. Игра «Найди шарик». 2. Наблюдение: как веточки пьют воду. Цель: объяснение детям, что веточка дерева живая, пьет водичку, на ней распускаются листочки. 3. Чтение произведения К.И. Чуковского «Мойдодыр».	1. Наблюдение за водой в природе. Цель: дать возможность детям убедиться в том, что вода в природе бывает в разных состояниях: ручей, лужица – это вода, сосулька – тоже вода. Бегут ручьи, дети пускают по ним кораблики, вода журчит, льется, стекает в лужицы. Наблюдаем за сосульками: они хрупкие, тают на солнышке. Если подержать сосульку в руке – она тоже растает, получится вода. 2. Чтение произведения К.И. Чуковского «Мойдодыр». 3. Занятие «Волшебная сосулька». Цель: закрепление знаний свойств воды: чистая, теплая, холодная; свойств льда: холодный, прозрачный, в тепле лед тает и получается вода.	1. Игры в песочнице с пасочками. Цель: закрепление знаний свойств песка. 2. Развлечение «В гостях у Мойдодыра». Цель: закрепление знаний о роли воды: она нужна человеку, рыбам, животным, растениям; свойств воды. 3. Занятие «Все о воде». Цель: закрепление свойств воды: чистая, теплая, холодная; еще раз повторить вопрос о том, кому нужна вода.

Игра «Достань камешек»

Цель: закрепление свойств камней по форме, по весу, развитие внимания, координации движений.

Содержание.
На дно емкости с водой воспитатель выкладывает несколько камешков. Затем предлагает ребенку достать «клад». Для этого он выбирает очень красивый камень или ракушку, разглядывает их вместе с малышом. Затем камешек опускается на дно (глубина не больше 15-20 см), и ребенок должен попытаться достать его, отыскав нужный предмет среди других камней и ракушек.
Водный слой обычно затрудняет процесс доставания, поэтому воспитатель может немного помочь малышу.

Игра «Теплый – холодный»

Цель: закрепление знаний свойств воды: прозрачная, теплая, холодная.

Содержание.
Необходимы игрушки двух видов, по 2-3 штуки каждого, желательно резиновые и пластмассовые (например, небольшие мячики – желтые и красные, синие и зеленые, утята и рыбки, кораблики и т.д.). Воспитатель наполняет одну емкость теплой водой, другую - холодной. Говорит ребенку: «Утята любят купаться в холодной воде, а рыбки – в теплой. Давай их искупаем». Малыш
опускает утят в емкость с прохладной водой, а рыбок – в емкость с теплой водой.

Игра «Что как плавает»

Цель: знакомство детей со свойствами различных материалов.

Содержание.
Для игры – экспериментирования нужен набор предметов из разных материалов (скорлупка грецкого ореха, деревянная палочка, камешек, металлическая ложка, лоскуток ткани и др.).
Воспитатель предлагает ребенку постепенно опускать все предметы в воду: «Какой красивый кораблик! Он готов отправиться в плавание. Опусти его в воду, пусть плывет. Как много у нас других предметов! Они тоже хотят плавать. Давай и их отправим в плавание». Во время игры воспитатель обязательно просит малыша называть предметы и помогает комментировать действия.

Игра «Найди шарик»

Цель: закрепление знаний о свойствах песка; знакомство с качествами предметов – размером, формой.

Содержание.
Воспитатель закапывает в песок небольшой шарик и просит ребенка найти его. Сначала можно закапывать шарик на глазах у малыша, потом так, чтобы он не мог видеть действия взрослого.
Постепенно усложняя задачу, воспитатель закапывает два предмета, например шарик и кубик, а затем просит найти кубик. Можно закапывать предметы одной формы, но разной величины.

Конспект познавательного занятия «Волшебная сосулька»

Программное содержание: Закрепить знание свойств льда: холодный, прозрачный, в тепле лед тает и получается вода; знание свойств воды: холодная, теплая. Учить детей рисовать сосульку, упражнять в изображении формы – треугольник.

Предварительная работа: наблюдение за сосульками на прогулке, рассматривание сосулек, иллюстраций о весне.

Материал: сосулька, пустая тарелочка, гуашь, кисточки, стаканчики с водой, листы бумаги синего цвета.

Ход занятия.

В гости приходит Вини – Пух и приносит детям сосульку, которая лежит на тарелочке под салфеткой. (Дети не знают, что там). Вини – Пух загадывает загадку: «Что вниз вершиной растет?» (Дети отвечают: «Сосулька».)

Медвежонок показывает сосульку, дети рассматривают, сравнивают, трогают на ощупь; определяют, что сосулька холодная, прозрачная, от тепла в руке тает.

Вини – Пух рассказал детям потешки:
Солнце весело печет,
Снег водою с крыш течет.

Ледоход, лед идет,
Вышел на берег народ,
Смотрит, как река играет.
Лед в кусочки разбивает.

Вини вместе с детьми, рассмотрев сосульку, определили, что она похожа на треугольник. Решили нарисовать ее на бумаге синего цвета белой гуашью. Медвежонок обращает внимание на то, что сосулька волшебная и пока дети будут рисовать ее, пусть она лежит на тарелочке.

Дети в это время рисуют на бумаге синего цвета белой гуашью, взяв в руки кисточку. Левой рукой придерживают лист бумаги, а правой стараются аккуратно нарисовать волшебную сосульку в виде треугольника, разукрашивают ее. Пока дети рисовали, сосулька растаяла и получилась прозрачная лужица воды.

Во время рисования Вини – Пух рассказывает детям стихотворения о весне:
Весенние воды.

Еще в полях белеет снег,
А воды уж весной шумят,
Бегут и будят сонный брег,
Бегут, и блещут, и гласят…

Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною…
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется листвою!

Рассматривая друг у друга рисунки, дети вдруг увидели, что сосульки-то нет, а только вода. Они расстроились, но Вини их успокоил. Ведь сосулька волшебная, если водичку вынести на холод на улицу, то она превратится в сосульку или в льдинку.

Медвежонок предложил потрогать каждому ребенку водичку, определить какая она: холодная или теплая. Вини попрощался с ребятами, сказав, что к нему в гости должен прийти Пятачок.

Список литературы:
1. Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой – 4-е изд., испр. и доп.- М.: Москва – Синтез, 2006.
2. Самые маленькие в детском саду. (Из опыта работы московских педагогов) / Авт.-сост. В. Сотникова. М., ЛИНКА-ПРЕСС, 2005.
3. Теплюк С.Н. Занятия на прогулке с малышами: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. Для работы с детьми 2-4 лет. – М.: Москва – Синтез, 2005.
4. Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы в первой младшей группе детского сада. – М.: Мозаика – Синтез, 2008.
5. Первые шаги. Материалы московского городского конкурса «Первые шаги» (Модель воспитания детей раннего возраста) 2001 – 2002 года. – М.: ЛИНКА – ПРЕСС, 2002.
6. Соломенникова О.А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в первой младшей группе детского сада. Конспекты занятий – М.: Мозаика - Синтез, 2008.
7. Николаева С.Н. Юный эколог: Программа экологического воспитания дошкольников. – М.: Мозаика – Синтез, 2002.

Смотрит солнышко в окошко,

Смотрит в нашу комнату,

Мы захлопаем в ладошки,

Очень рады солнышку.

А. Барто

• 
  Предложить детям посмотреть на небо, отметить какое оно (чистое, голубое), подставить ладошки лучам солнца и поиграть с солнечным «зайчиком». охарактеризовать погоду (хорошая, солнечная)
• 
  В дождливую погоду проводить наблюдения из окна.

К нам на длинной

Мокрой ножке

Дождик скачет

По дорожке,

А на лужице круги –

Это дождика шаги. З. Александрова

Предложить детям послушать, как стучит дождь по окнам, посмотреть, как стекает струйками вода по стеклам, какие на дорожках лужи. Отметить, какая погода (дождливая, ненастная).

• 
  Посмотреть, есть ли на небе солнышко, тучи. Что сделали тучи (закрыли солнце), отметить какое небо (хмурое).

Дуют ветры,

Ветры буйные.

Ходят тучи,

Тучи темные. А. Кольцов

• 
  Наблюдать, как раскачиваются деревья, гнутся ветки, летят с деревьев листья. Спросить у детей, почему так неспокойно ведут себя деревья.

Дует, дует ветер,

Дует, задувает,

Желтые листочки

С дерева срывает.

• 
  Обратить внимание детей на красоту расцвеченной листвы. Предложить им потрогать белый ствол березы. Обратить внимание, что дерево высокое и, чтобы его рассмотреть, надо высоко поднять голову. Понаблюдать, как, медленно кружась в воздухе листья падают на землю.

Падают, падают листья,

В нашем саду листопад

И желтые, красные листья

По ветру вьются – летят. М. Ивенсен .

• 
  Предложить детям побегать по опавшим листьям (в начале месяца они сырые, а в конце месяца – сухие). Рассмотреть опавшие листья: найти красные, зеленые, желтые, большой, маленький, круглый, удлиненный. Провести дидактические игры: «Найти самый красивый», «Найди самый большой», «Найди такой же» (по цвету, величине). Использовать листья в сюжетных играх , составлять букеты для украшения группы.
• 
  Обратить внимание детей на траву, спросить, что надо сделать, чтобы рассмотреть ее (низко опустить голову), что надо сделать, чтобы увидеть все дерево (высоко поднять голову). Порадоваться травам продолжающим цвести – подорожник, мокрица. Воспитывать у детей бережное отношение к растениям (не рвать, не топтать).
• 
  Рассмотреть цветы на клумбах: настурцию, ноготки, бархатцы. Срезать несколько цветков для составления букета в группе. Учить детей различать стебель, листья, цветок.
• 
  Понаблюдать за появившимися на участке в солнечный день бабочками и летающими на паутинке паучками.
• 
  Посмотреть, как работают дети старших групп на клумбах (уборка сухих, листьев и побегов, сбор семян).
• 
  Наблюдать за работой взрослых по уборке опавших листьев и обрезании засохших ветвей на деревьях.
• 
  Наблюдать за птицами. Отметить их внешний вид, голоса, поведение (как передвигаются, клюют корм, пьют воду).

Воробей по лужице,

Прыгает и кружится.

Перышки взъерошены,

Хвостик распушил. А. Барто

Любовь к природе воспитывается с раннего детства. Люди начинают заново осознавать, что они являются частью окружающего мира, который необходимо беречь. Поэтому экологическое воспитание - одно из приоритетных направлений образовательных и воспитательных программ дошкольных учреждений. Экологическая составляющая может присутствовать во всех направлениях реализующейся в детских садах деятельности, но также проводятся и отдельные занятия, посвящённые этой теме.

Теоретические основы экологического воспитания в младших группах ДОУ

Дети 2–4 лет отличаются непосредственностью и любознательностью, и сейчас они как никогда близки к природе. Именно с этого возраста формируется положительное отношение ко всему живому. Главная задача экологического воспитания в младшем дошкольном возрасте - дать начальное представление об устройстве мира и существующих взаимосвязях в нём, заложить ориентиры в мире животных и растений.

В младших группах дети узнают названия животных, насекомых, птиц, кто из них является домашним, а кто диким, какие растения растут в лесу, в огороде, в саду, получают первые знания о природных явлениях, проводят простейшие опыты с водой, снегом, песком, посильно работают в живом уголке или комнате природы, ходят на экскурсии по экологической тропе.

Дети обязательно должны усвоить, что птицы, звери, насекомые, растения - живые. Они так же, как и люди, испытывают боль и страх, нуждаются в воде и пище. Если это домашние растения и животные - за них отвечает человек. То есть он должен за ними ухаживать. Если это дикая природа, то её лучше оставить в покое. Можно наблюдать, изучать, но не вредить. Если ребёнок усвоит это, значит, усилия воспитателей и родителей по экологическому воспитанию не пропали даром.

Возрастные особенности младших дошкольников

Интересный факт! По наблюдениям учёных, проводивших опыты по обучению обезьян речи глухонемых, развитие детёнышей шимпанзе и детей до 3 лет проходит практически одинаково. К 3 годам у них формируется однотипный набор умений и навыков. Даже словарный запас примерно одинаковый. Только ребёнок пользуется речью, а маленький шимпанзе - жестами. А вот дальше умственное развитие ребёнка резко прогрессирует, и к 5 годам он знает уже очень много.

Следует помнить, что дети в дошкольном возрасте плохо воспринимают только речевую информацию, она обязательно должна подкрепляться наглядностью. Ребёнок должен иметь возможность видеть то, о чём говорят, а ещё лучше - потрогать или поучаствовать. Самая лучшая форма обучения на этом этапе развития - игровая. Дети познают мир через игру и действие.

Дети должны видеть то, о чём говорит воспитатель, а ещё лучше - иметь возможность потрогать и поизучать

Также дети 3–5 лет не могут подолгу концентрироваться на чём-то одном, поэтому необходимо всё время менять вид деятельности. Это происходит потому, что на мозг маленького человека постоянно обрушивается большой поток новой информации, которая требует обработки и осмысления. Поэтому, чтобы не было перегрузки, мозг в определённый момент просто отключает какой-то свой сектор и включает другой. Внимательно наблюдайте за детьми - как только в глазах гаснет интерес и дети начинают с отсутствующим видом смотреть по сторонам, пора переключаться на что-то другое. Что бы вы им сейчас ни сказали по той теме, над которой работали, они всё равно ничего не запомнят.

Формы занятий

В младшей группе экологическое воспитание может проходить в виде:

• занятий - ведущей формы организации работы по ознакомлению детей с окружающим миром;
• экологических праздников и досугов, вызывающих эмоциональный отклик детей на их «природное содержание»;
• ознакомления детей с природой в повседневной жизни (на прогулках и в процессе игр с природным материалом).

Что проходят на занятиях по экологии в разные времена года

Время года диктует свои требования и даёт определённые возможности для проведения экологических занятий. Рассмотрим, как можно планировать занятия осенью, зимой и весной. Хорошим проводником для детей по месяцам года станет Зинька из сказки В. В. Бианки «Синичкин календарь». Можно начинать первое занятие в месяце с чтения соответствующей главы.

Осенью дети в лесу собирают листья и другие природные материалы для поделок

Таблица: планирование экологических занятий в младших группах

Время года	1-я младшая группа	2-я младшая группа
Осень	Изучаем тему «Какие растения можно встретить в лесу». Трава, цветы, кустарники, деревья. Почему деревья сбрасывают листья. В живом уголке наблюдаем за рыбками, смотрим, как устроен аквариум.	Гуляем по экологической тропе. Наблюдаем за деревьями, как листья меняют цвет и опадают. Собираем осенние листья, каштаны, шишки, жёлуди и другие растительные материалы, которые потом можно будет использовать для поделок. Играем и ставим опыты с песком. Изучаем тему «Как животные готовятся к зиме». Какие птицы улетают, какие остаются, как животные меняют шубки. Кто готовится к зимней спячке, как делают запасы на зиму. В живом уголке наблюдаем за рыбками, учимся правильно поливать цветы. Ведём календарь погоды. Читаем стихи и рассказы, разучиваем песенки об осени.
Зима	Во время прогулок кормим птиц, наблюдаем за ними. Изучаем тему «Как животные зимуют». В живом уголке наблюдаем за кроликом. Сажаем и выращиваем лук. Наблюдаем за погодой. Изучаем тему «Домашние животные».	Во время прогулок кормим птиц, наблюдаем за ними, узнаём, какие птицы зимуют в данной местности. Играем и проводим опыты со снегом как на улице, так и в помещении. Изучаем тему «Какие птицы остаются зимовать в нашей местности». В живом уголке учимся ухаживать за кроликом. Узнаём, чем кролик отличается от зайца, какой заяц меняет шубку на зиму, а какой - нет. Сеем и выращиваем кресс-салат. Ведём календарь природы. Изучаем тему «Дикие животные нашего края». Читаем стихи и рассказы, разучиваем песенки о зиме.
Весна	В живом уголке наблюдаем, как растёт рассада, которую посеяли дети из старших групп. Наблюдаем за погодой. Изучаем тему «Какие животные живут в лесу».	Во время прогулок наблюдаем, как тает снег, как начинает расти новая трава, как зацветают первоцветы, как распускаются листочки. Играем и проводим опыты с водой. В живом уголке сеем помидоры на рассаду (если в детском саду нет места для огородика, то можно подобрать сорта комнатных или балконных томатов). Ведём календарь природы и наблюдаем за погодой. Изучаем тему «Перелётные птицы нашего края». Читаем стихи и рассказы, разучиваем песенки о весне.

Материалы и игры к занятиям по экологии в младшей группе

Воспитатель должен так планировать занятия для малышей, чтобы им было, во-первых, весело и интересно, во-вторых, познавательно, а в-третьих, чтобы они постоянно узнавали что-то новое, запоминали и могли применять на практике.

Во время зимних прогулок дети обязательно кормят птиц и наблюдают за ними

Подбор материалов для начала занятий

Детей заинтересует появление в группе сказочного персонажа или игрушки, рассказывающей о своей беде и просящей детей о помощи. Например, к малышам приходит кукла Маша и приглашает их поехать на паровозике в лес. С песнями, стихами и загадками ребята отправляются в путешествие.

Начинать занятия можно с русских народных сказок, например, «Репка», «Курочка Ряба», «Заюшкина избушка», «Колобок», «Теремок», «Волк и семеро козлят». Можно просто прочитать эти сказки, использовать кукольный театр, показать мультфильм или диафильм. Кстати, диафильмы для детей этого возраста предпочтительнее. Малыши лучше воспринимают статичную картинку - нужно какое-то время, чтобы они её разглядели и осознали что видят, рассмотрели детали.

Рассказы о природе, растениях, животных, временах года также могут выступить в качестве начального этапа занятия. Русская детская художественная литература предлагает богатый выбор. В. Бианки, В. Сутеев, К. Д. Ушинский, Л. Н. Толстой, И. С. Соколов-Микитов, С. Я. Маршак, К. Чуковский, Н. Сладков, М. Пришвин, Е. Чарушин и др. писали рассказы и стихи и для самых маленьких. Используйте произведения детских писателей, и таким образом вы не только будете знакомить детей с окружающим миром, но и прививать им хороший литературный вкус.

Если вы не сможете найти диафильм или мультфильм по какому-то произведению, отсканируйте страницы книги и покажите их на экране, можно просто подобрать картинки или фотографии по теме рассказа. Главное, чтобы дети наглядно видели, о чём им читают.

В первой младшей группе занятия можно начинать с чтения следующих русских народных сказок:

• «Репка». На основе этой сказки можно проводить занятия на тему «Что растёт в огороде». Главный герой Дед приходит к ребятам и рассказывает, какие растения есть ещё у него в огороде, как они растут, как используются.
• «Курочка Ряба». В гости к ребятам приходит Баба. Она рассказывает, что у неё в хозяйстве есть не только курочка, но и другие животные: коровка, козочка, лошадка, овечка и т. д. Показывает, как они выглядят, объясняет, для чего они нужны. Эту тему можно продолжить на занятии по конструированию, на котором детям предлагается построить загончик для животных.
• «Колобок», «Теремок». На основе этих сказок можно проводить занятия по изучению диких животных, живущих в лесу.

Для второй младшей группы подойдут сказки:

• «Заюшкина избушка». На сравнении двух избушек из этой сказки можно дать представление о разных материалах и смене времён года. Зимой было холодно, поэтому лёд не таял, а весной стало тепло и он превратился в воду, лиса осталась без дома. А вот деревянной избушке зайчика смена времён года - не помеха.
• «Волк и семеро козлят». Эта сказка поможет в объяснении, что бывают животные хищные и травоядные. Волк - хищник, а коза с козлятами - травоядные. Какие ещё бывают хищники, а какие травоядные?

Видео: диафильм «Репка»

Игровая и опытная деятельность

В процессе игры дети могут ставить простейшие опыты. Для экспериментальной деятельности в младших группах предлагается использовать песок, снег и воду. Предлагаемые опыты подходят для детей обеих младших групп.

Песок

Играть и экспериментировать с песком можно как на улице, так и в помещении.

Дети узнают, что сухой песок - сыпучий, а из сырого можно лепить куличики

Что дети должны узнать:

• Сухой песок - сыпучий. Его можно пересыпать из одной ёмкость в другую, но он не держит форму. Расскажите детям, как используется это свойство песка на практике - покажите песочные часы.
• Мокрый песок становится липким, и из него можно делать куличики. Расскажите детям, что проводятся даже соревнования по созданию фигур из песка. Покажите картинки.
• Если в песок добавить большое количество воды, то он становится жидким. Из него тоже можно строить замки.
• На мокром песке остаются следы и отпечатки, и они долго сохраняют свою форму. Пусть дети нарисуют на мокром песке змейку, оставят отпечатки ладошек и следы от обуви и рассмотрят, какие чёткие они получились.

Обязательно покажите детям, какие красивые фигуры можно создавать из песка

Снег

Со снегом также можно играть и экспериментировать:

• На улице малыши узнают, что снег бывает разный: рыхлый, похожий на крупу, липкий, покрытый настом, сухой. Лепить снеговика, например, можно только из липкого снега, из сухого и рыхлого не получится.
• В помещении можно понаблюдать, как меняются свойства снега. Например, как из рыхлого он превращается в липкий, как постепенно тает и становится водой.
• Во время снегопада пусть дети рассматривают снежинки - какие они красивые. Потом на занятии по ИЗО попросите ребят нарисовать их.

В помещении можно наблюдать, как снег меняет свои свойства

Вода

Детям очень нравятся игры с водой, что нужно использовать в познавательных целях:

• На улице весной можно наблюдать разные состояния воды. Например, ранней весной пригрело солнышко, и закапала вода с крыш, а за ночь подморозило - и вот уже на этом месте появились сосульки. Снег растаял, и побежали весёлые ручейки. Вот здесь образовалась лужа, а за ночь она замёрзла и покрылась льдом. Посмотрите, как быстро бегут ручейки, пустите по ним кораблик и понаблюдайте за ним.
• В помещении дети, играя с водой, переливают её из одной ёмкости в другую. Узнают, что заморозить воду можно специально - в морозилке холодильника.
• Ставятся опыты, какой предмет держится на воде, а какой тонет. Пусть дети попробуют пускать кораблики из разных материалов (бумаги, пробки, коры, кусочка дерева, пластмассы). А если кинуть камешек, что произойдёт?

Играя с водой, дети узнают, какие предметы держатся на ней, а какие тонут

Картотека игр для занятий по экологии

Детям в процессе обучения обязательно надо устраивать подвижные паузы. Особенно это касается малышей. Основная задача игровой паузы - дать детям расслабиться, переключить внимание и выплеснуть накопившуюся энергию. Поэтому, например, классические догонялки можно привязать практически к любой теме: изучаете хищных животных - играете в «Волк и зайцы», птичий двор - «Коршун и цыплята», осенний лес - «Поймай листочек» и т. д. Также есть игры, которые можно использовать для закрепления материала.

«Собери морковку» (1-я и 2-я младшие группы)

На пол кладётся обруч, в него - морковка (её должно быть меньше, чем детей). Дети становятся широким кругом. По команде они бегут за морковкой. Кому морковки не досталось, тот выбывает из игры. Затем морковку опять кладут в обруч (опять её должно быть меньше, чем детей), и игра продолжается, пока не останется один ребёнок.

Видео: классика - «Море волнуется раз» (1-я и 2-я младшие группы)

«Зайцы и волк» (2-я младшая группа)

В центре комнаты рисуется или обозначается (обруч, шнур) круг - здесь живёт волк. В углу шнуром огораживается дом для зайцев. Волк стоит в центре круга и «спит», зайцы прыгают вокруг. По команде воспитателя «Волк проснулся», зайцы бегут в дом, а волк рычит и пытается их поймать. Кого поймал, тот становится волком.

Игра «Зайцы и волк» подходит для физкультурной паузы на занятиях по экологии

Игровое упражнение «Пройди по тропинке» (1-я и 2-я младшие группы)

На полу двумя шнурами выкладывается извилистая тропинка (для первой младшей группы шириной 25 см и длиной 3 м, а для второй - 20 см и 5 м соответственно). Задача - пройти по тропинке от начала до конца, за границы заступать нельзя. Текст задания придумывается в зависимости от темы занятия (собираем цветочки или ягоды в конце маршрута, гуляем в лесу и не топчем травку, стараемся не утонуть в болоте и т. д.)

«Найди дерево» (2-я младшая группа)

Игра проводится на открытом воздухе, например, на присадовом участке, в сквере, парке или в лесу. Цель: закрепить знания по теме «Какие деревья нас окружают».

Воспитатель называет какое-нибудь дерево (берёза, клён, осина, ель, сосна и т. д.), даёт некоторое время, чтобы дети огляделись и нашли его, а потом даёт команду «Побежали». Кто быстрее добежит до правильного дерева, тот и победил.

«Белочки и зайчики против лисы» (1-я младшая группа)

Игра также проводится на открытом воздухе. Цель: научиться отличать деревья от кустарников.

Дети делятся на 2 группы - зайчики и белочки. Надо как-то их пометить, например, использовать маски или просто рыжие и серые повязки на рукава. Воспитатель - лиса. Объясняется, что белочки живут на деревьях, поэтому и от лисы надо прятаться под деревом, а у зайчиков нет постоянного дома, но они прячутся под кустами, поэтому зайчики бегут к кустам. Дети гуляют, а по команде «Осторожно, лиса идёт!» бегут прятаться в нужное место. Кто спрячется неправильно, попадает к лисе.

Временной план занятия по экологии в младшей группе

Занятия в первой и второй младших группах длятся 15 минут вместе с разминочными паузами. Если используется активная игра, то она в эти 15 минут не входит, то есть время занятия удлиняется.

Этапы занятия:

1. Просмотр диафильма или мультфильма (2–3 мин.).
2. Обсуждение просмотренного (2–3 мин.).
3. Разминка (1 мин.).
4. Изучение основной темы (5 мин.).
5. Игровая пауза по теме (5–10 мин.).
6. Закрепление материала (3–4 мин.).

Занятия по экологии в первой младшей группе

Экологические занятия в первой младшей группе могут проводиться как в помещении, так и на улице. В этом возрасте лучше просто наблюдать за обитателями живого уголка, близкий контакт допускается только с очень спокойными животными и под контролем воспитателя. Нельзя разрешать детям брать животных на руки, поскольку это опасно для обеих сторон. Дети могут уронить питомцев или сильно сжать, что чревато травмами, а животные могут покусать или поцарапать малышей.

Дети могут чем-нибудь угостить животных или погладить, но не должны брать их на руки

Картотека тем для экологических занятий

• «Зима-волшебница»;
• «В лесу родилась ёлочка»;
• «Пасека - мир пчёл»;
• «Насекомые - наши друзья»;
• «Путаница в лесу»: по мотивам стихотворения Корнея Чуковского «Путаница», т. е. представить детям ситуацию (например, зайцы скачут по деревьям, белки охотятся на волков, волки едят траву, лиса готовится к зимней спячке в берлоге и т. д.) и предложить её распутать;
• «Путешествие капельки»: путешествие капельки от ключа и маленького ручейка до моря;
• «Что растёт в огороде»;
• «Наш аквариум»: наблюдение за аквариумом в живом уголке;
• «Наш весёлый кролик»: наблюдение за кроликом в живом уголке;
• «Кто спит всю зиму».

Конспект занятия «Кто пасётся на лугу?»

Цель занятия: узнать, какие животные, дающие молоко, живут на ферме; чем они питаются; что можно приготовить из молока.

Пополнение словарного запаса:

• табун,
• стадо,
• отара,
• сено,
• кумыс,
• ряженка,
• варенец,
• простокваша,
• брынза.

Начало занятия: просмотр мультфильма «Кто пасётся на лугу?».

Воспитатель: Вот мы посмотрели мультфильм о животных, которые пасутся на лугу. Какие это животные - дикие или домашние? (Ответы детей). Правильно, домашние. А знаете, кто ещё из домашних животных может пастись на лугу? (Ответы детей). На лугу ещё могут пастись овечки. А вы знаете, ребята, как называется большое количество одинаковых животных, пасущихся на лугу? Много коров или коз - это стадо, лошадей - табун, овец - отара. (Показываются картинки). Чем питаются эти животные? (Ответы детей). Правильно, травой. А на зиму траву сушат, и получается сено. Им кормят животных зимой.

Теперь давайте поиграем в игру «Большой - маленький». Корова и лошадь - большие. Овца и коза - маленькие. Когда называется большое животное, вы встаёте и поднимаете руки вверх, когда маленькое - приседаете и руками упираетесь в пол. Начали. (Вразнобой называются животные: корова, коза, лошадь, овца. Темп убыстряется).

Ну вот, поиграли, отдохнули. А теперь давайте подумаем, кто из этих животных даёт молоко? (Ответы детей). На самом деле, молоко получают от всех этих животных. Молоко от лошадей называется кумыс. Оно очень полезно. Из молока делают различные продукты. Какие продукты делают из молока? (Ответы детей). Из молока делают сметану, кефир, простоквашу, ряженку, варенец, сливки, масло, брынзу, сыр. Все эти продукты очень полезны, и люди обязательно должны их есть.

Так что мы сегодня узнали нового? (Задаются вопросы по теме занятия. Дети на них отвечают). Молодцы, ребята!

Видео: мультфильм «Кто пасётся на лугу?»

Фотогалерея: стадо, отара, табун

Коровы объединяются в стадо Много коз - стадо Много овец - отара Много лошадей - табун

Примеры конспектов занятий в первой младшей группе

Ниже представлено несколько примеров занятий на разные темы. На их основе воспитатель может разработать планы своих занятий.

• Ольга Сиротенко «Комнатные растения. Фикус» . Направлено на обогащение знаний детей о комнатных растениях.
• Лариса Рыбалко «Мама для котёнка» . Целью является дать детям представление о домашних животных и их детёнышах, формировать доброе отношение к животным.
• Мариам Папикьянц «Кто в теремочке живёт?» . Учит детей различать по внешнему виду и называть домашних животных, чем они питаются.
• Гузалия Сатдарова «Путешествие к бабушке Маланье» . Направлено на формирование экологических представлений через развитие сенсорных эталонов и развитие речи.
• Наталья Аносова «Закружился снежок» . Формирует представления о зимних природных явлениях и свойствах снега.

Занятия по экологии во второй младшей группе

На экологических занятиях во второй младшей группе разбираются практически те же темы, что и в первой, но более расширенно. То есть если в прошлом году вы проходили основных домашних животных, привычных в вашей местности (например, корова, коза, лошадь, свинья), то в этом вы можете рассказать, каких домашних животных разводят люди в других краях (например, осёл, верблюд, северный олень). Также можно добавить какие-то новые факты о повадках и образе жизни уже известных детям животных, в том числе и диких. То же самое касается и других тем - мы постепенно расширяем их. И будем продолжать делать это и в последующие годы, прибавляя новые. Не забываем о наглядности. Все дидактические пособия должны быть реалистичными и давать полное представление об изучаемом материале.

Наглядные пособия должны быть реалистичными

Картотека тем

• «Чудесная вода» (почему невозможно прожить без воды);
• «Непорядок в лесу» (о правилах поведения в лесу);
• «Весёлый огород»;
• «Птичий двор»;
• «Здравствуй, дерево!»;
• «Что едят кролики» (учимся кормить кролика в живом уголке);
• «Зачем нам растения»;
• «Животные и их детёныши» (как называются домашние животные и их потомство);
• «Перелётные птицы»;
• «Как лес готовится к зиме»;
• «Запасы на зиму» (как разные животные делают запасы на зиму).

Таблица: конспект занятия «Дикие животные: ёжик»

Цель занятия	Изучение животного ёж - где живёт, чем питается, как зимует, повадки. В игровой паузе - действовать слаженно, по команде.
Материалы	Стихотворение С. Я. Маршака «Тихая сказка» (можно использовать предложенное видео, самостоятельно отсканировать страницы с иллюстрациями или подобрать картинки по теме). Картинки с изображениями ежей. Обручи, кегли и шнуры для игровой паузы.
Оборудование дорожки для игровой паузы	Устанавливаются 5 кеглей в ряд с расстоянием 60–70 см друг от друга; делается мостик через речку при помощи 2 шнуров (метр в длину, расстояние между шнурами - 20 см); раскладываются 6 небольших обручей в шахматном порядке на расстоянии 15 см друг от друга.
Вид деятельности	Действия воспитателя	Действия детей
1. Вступительная часть	Слушают стихотворение «Тихая сказка» и смотрят презентацию.
2. Обсуждение	Воспитатель задаёт вопросы: Дети, про кого эта сказка? Почему ежи не стали убегать от волков? Может ли волк съесть ежа? Почему? Чего испугались волки? Страшна ли охотничья собака ежам?	Ответы детей
3. Игровая пауза	А теперь давайте поиграем в «Тихую сказку». Отправились ёжики погулять. Пробираются через чащу. А вот деревья растут, надо бы их обойти. Вот речка, а через неё брёвнышко мостиком лежит. Речку перешли, а тут болотце небольшое, надо с кочки на кочку перепрыгивать. А вот волчье логово. Волки спят, надо их не разбудить. Обойдём тихо-тихо. Ну вот, погуляли, теперь надо обратно домой возвращаться. Ну вот мы и дома.	Встают со стульчиков и выстраиваются в шеренгу. Идут друг за другом и раздвигают руками воображаемые ветки. Обходят змейкой расставленные кегли. Переходят речку по выложенной дорожке - заступать за шнур нельзя. Перепрыгивают двумя ногами из обруча в обруч. Идут медленно и тихонечко на цыпочках. Проделывают все в обратном порядке. Рассаживаются по стульчикам.
4. Основная часть	Фото 1. Ёж - небольшое животное, от 20 до 30 см в длину. У ежа есть очень маленький хвостик. Зубы у ежа маленькие и острые. Нос чёрного цвета и всегда влажный. Голова, спина и бока покрыты иглами, а на мордочке и животе растёт грубая шерсть. Фото 2. Рассмотрим подробнее иголки ежа. Длина иголок от 2 до 3 см. Посмотрите на окрас иголок. Каждая иголочка тёмная в середине и светлая по краям. Такая окраска помогает ёжику оставаться незаметным в лесу. Иголки у ежей внутри пустые и наполнены воздухом. Посмотрите, как растут иголки - в разные стороны. Фото 3. Таким образом ёжик полностью защищён, когда сворачивается в клубок. Вот так он выглядит снаружи. Фото 4. А вот так, если его перевернуть. Видите, до него практически нельзя добраться. Фото 5. Рождаются ежата без иголок. Но уже через 2 часа у них появляются мягкие белые иголки. Фото 6. Через 2 дня иголки у ежат становятся твёрдыми. Фото 7. Когда мама-ежиха ведёт своих детей на прогулку, то идёт впереди, а ежата за ней, как вы сегодня, когда играли в «Тихую сказку». Фото 8. Но если надо, мама переносит ежат сама. Фото 9. Ежи питаются в основном насекомыми. Поэтому их называют насекомоядными. Но могут полакомиться улитками, слизнями, червяками, яйцами и птенцами птиц, которые вьют гнёзда на земле. Иногда едят ягоды, фрукты и грибы. Фото 10. Ежи очень хорошо плавают. Фото 11. Зимой ежи впадают в спячку. Для этого они осенью много едят, чтобы запастись жиром. Потом заворачиваются в листья и устраиваются в своём гнезде. Весной ежи вылезают из гнезда, когда станет совсем тепло. Фото 12. Ежи часто живут рядом с человеком. Они поедают вредных насекомых и слизней и таким образом защищают огород от вредителей. Поэтому многие люди стараются привлечь ежей на свои участки и подкармливают их. Подкармливать можно. А вот ловить и нести домой - не нужно. Ёж - не домашнее животное, он должен спокойно жить в дикой природе.	Слушают воспитателя и рассматривают фотографии.
5. Разминочная пауза	Что-то мы с вами засиделись. Давайте немного разомнёмся и представим себя ёжиками. Как я хлопну в ладоши, вы садитесь на корточки и «сворачивайтесь в клубок». Я хлопаю 2 раза - вы встаёте. Чтобы развить внимательность, хлопайте не по порядку, а например, 1 – 2 – 1 – 1 – 2 – 2, ну и так далее.	Дети встают со стульчиков и играют в ёжиков.
6. Закрепление пройденного	А теперь давайте посмотрим, что вы усвоили. Какие у ежа иголки? Какой у ежа нос? Что ест ёж? Как гуляют ежата? Что делают ежи осенью? Что делают ежи зимой? Почему ежи полезны? Можно ли ловить ежей? Какие вы молодцы! Сегодня узнали много нового про ёжика. Придёте домой, обязательно расскажите родителям.	Ответы детей.

Видео: Маршак «Тихая сказка»

Фотогалерея: что мы знаем о ежах

Ёж покрыт иголками, защищающими его от хищников Иглы ежа полые и внутри заполнены воздухом Если ёж сворачивается клубком, он полностью защищён До ежа, свёрнутого клубком, невозможно добраться У маленьких ежат мягкие белые иголки Посепенно иголки у ежат становятся твёрдыми На прогулке ежиха идёт впереди, а дети следуют за ней Мама-ежиха может сама переносить своих детей Основная еда ежей - насекомые Ежи на удивление хорошо плавают К зиме ежи готовят гнёзда из опавших листьев Ежей можно подкармливать, чтобы они жили на вашем участке

Примеры конспектов занятий во второй младшей группе

• Ольга Смирнова «В гостях у Лесовичка» . Целевая прогулка по экологической тропе, направленная на расширение представлений детей о сезонных изменениях в природе.
• Елена Потапова «Как звери в лесу готовятся к зиме» . Занятие направлено на формирование умения устанавливать простейшие связи между сезонными изменениями в природе и поведением зверей.
• Лариса Ахметова «Живи, родник!» . Закладывает основы природоохранной деятельности дошкольников.
• Дина Суйналиева «Путешествие в весенний лес» . Закрепляет знания детей о весенних изменениях в живой и неживой природе.
• Людмила Рыжкова «Айболит и растения» . Воспитывает бережное, заботливое отношение к растениям и желание за ними ухаживать.

Тема «Айболит и растения» может пригодиться в качестве вводного занятия к проектной деятельности «Выращиваем лук».

Проектная деятельность в младших группах

С самого раннего возраста у детей следует поощрять желание наблюдать и исследовать. Проектная деятельность как нельзя лучше подходит для этого. Следует только учитывать, что для младших дошкольников подойдут не слишком долгие проекты, потому что им важно как можно быстрее увидеть результат. Хотя тут все относительно - если в старших группах двухнедельный проект считается краткосрочным, то для малышей это достаточно большой срок. Во второй младшей группе можно реализовывать долгосрочный проект «Ведение дневника погоды».

В первой младшей группе ДОУ можно реализовать проект «Выращиваем лук»

Таблица: проект «Выращиваем лук» для первой младшей группы

Автор	Викторова А.
Цель проекта	Вызвать у детей желание выращивать зелёный лук в домашних условиях и затем употреблять его в пищу.
Задачи проекта	Дети должны узнать: какие условия нужны луку для роста; строение лука (откуда будут расти корешки, а откуда - перо); как практически можно посадить лук на перо в домашних условиях; как ухаживать за луком; в чём польза лука, зачем и как нужно его есть.
Материалы	Посадочный материал - лук (луковицы среднего размера и одна большая). Контейнер для посадки лука. Земля. Совочки и грабельки. Леечки с водой. Баночка или стакан с водой. Клеёнка для стола. Влажные салфетки для рук. Фартуки для детей.
Помощь родителей	Приобретение посадочного материала, контейнера и земли.
Подготовительный этап	Провести занятие о строении лука и о его пользе.
Основной этап	Посадка лука: Дети при помощи воспитателя наполняют контейнер землёй с помощью совочков. Разравнивают землю грабельками и немного уплотняют её. Определяют, где у лука будут расти корешки, и сажают его в землю. Большую луковицу сажают в банку или стакан с водой (см. на фотографии). Поливают лук из леечек. Уход за луком: Следят, чтобы земля не пересыхала. При помощи воспитателя ведут дневник - когда был посажен лук, когда у него появились корешки (для наблюдения за ростом корешков сажалась в воду большая луковица), когда начали расти зелёные перья, на сколько сантиметров вырастает перо за сутки.
Заключительный этап	Когда лук вырастет довольно большим, его срезают и относят на кухню. Повар готовит какое-нибудь блюдо с ним. Устраивается праздничный обед.

Проект для второй младшей группы

Если вы не выращивали лук в прошлом году, то можете сделать это в этом. Если же дети уже имеют опыт выращивания лука, можно усложнить задачу и вырастить кресс-салат. Только для его выращивания нужны не контейнер и земля, а вата и низенькие ёмкости, например, лотки от продуктов. А так действуйте по предложенному выше плану.

Для выращивания кресс-салата нужна не земля, а влажная вата

Темы для проектной деятельности в первой младшей группе

• «Зачем нужна фасоль»;
• «Что такое листопад»;
• «Кормим птиц»;
• «Наблюдаем за рыбками»;
• «Для чего нужны дождевые червяки»;
• «Какого цвета осень».

Темы для проектной деятельности во второй младшей группе

• «Кто в норке живёт»;
• «Выращиваем фасоль»;
• «Кормим птиц»;
• «Как устроен аквариум»;
• «Удивительные бабочки»;
• «Удивительный снег».

Форм для проведения экологических занятий очень много. Если их все использовать, то усилия педагогов ДОУ не пропадут даром - дети познакомятся с природой, узнают много интересного и полезного, и им никогда не будет скучно на занятиях в детском саду. В результате правильно организованного экологического воспитания у дошкольников сформируется бережное и заботливое отношение к природе.

Татьяна Рюмина

Сентябрь

Задачи :

Формировать представления детей о первых осенних изменениях в природе : изменения в погоде (стало холоднее, чаще идет дождь, много ветреных дней) ; изменения в живой природе (листья на деревьях и кустарниках постепенно желтеют и краснеют, птицы начинают улетать на юг, насекомые прячутся под кору).

Познакомить с основными видами овощей и фруктов.

Развивать умение анализировать структуру объектов природы (растение и животное) .

Занятие :

«Овощи с огорода»

Цели : учить детей различать по внешнему виду и вкусу и называть овощи (огурец, помидор, морковь, репа) . Расширять представления о выращивании овощных культур.

Совместная деятельность воспитателя с детьми :

Наблюдения и опыты.

Наблюдение за солнцем (светит, но не такое жаркое, как летом) .

Наблюдение в пасмурный день (небо серое, солнца нет, тучи его спрятали) .

Наблюдение за дождем (послушать, как капли стучат по окну; дождик холодный, не такой как летом).

Наблюдение за осенними цветами (бархатцы, астры) .

Наблюдение за кленом и березой (учить сравнивать деревья по форме листьев и по цвету) .

Экологические игры .

, «Найди листок, какой покажу» , «Чудесный мешочек» (овощи и фрукты) .

Подвижные игры.

«Воробышки и кот» , «Наседка и цыплята» .

«Расскажем кукле какие бывают овощи» .

Чтение худ. литературы.

Русская народная сказка «Репка» , заучивание потешки «Огуречик, огуречик…»

Труд в природе.

Совместно с воспитателем на участке собирать природный материал,

Задачи :

Продолжать формировать представление детей об осенних изменениях в природе : изменения в погоде, изменения в живой природе – листья на деревьях и кустарниках опадают (листопад, все насекомые спрятались, птицы, которые питались насекомыми, улетели.

Продолжать развивать умение анализировать структуру объектов природы (дерево, рыбка) .

Воспитывать желание принимать участие в уходе за рыбкой в аквариуме.

«Меняем воду в аквариуме»

Цель : расширять знание детей о декоративных рыбках. Дать элементарные представления об уходе за декоративными рыбками. Формировать доброе отношение к окружающему миру.

Наблюдения и опыты.

Продолжаем наблюдать за неживой природой (дождливых дней больше, стало холоднее – надо одеваться теплее) .

Наблюдение за ветром. Провести опыт : вынести на улицу вертушку и обсудить, почему она вертится, почему качаются деревья.

Ввести понятие «листопад» . Наблюдение за опаданием листьев (листья, падая шуршат; рассмотреть опавшие листья».

Поручения

Найти самый большой и самый маленький листок на участке. Рассмотреть и сравнить их.

Экологические игры .

«Где спряталась рыбка» , «Лото» (овощи, фрукты, «Найди о чем рассказу» .

Чтение худ. литературы.

Н. Калинкина «Как Вася ловил рыбу» , Л. Н. Толстой «Спала кошка на крыше» .

«Как мы одеваемся осенью» , «Что выросло на нашем огороде» .

Работа с родителями.

Привлечь родителей к организации выставки «Веселый огород» .

(родители готовят поделки из овощей и фруктов) .

Труд в природе.

Совместно с воспитателем ухаживать за рыбкой в аквариуме : кормить ее, насыпая в кормушку сухой корм мерной ложкой; помогать воспитателю мыть кормушки и камешки из аквариума.

Задачи :

Формировать представление об изменениях в живой и неживой природе поздней осенью (стало еще холоднее – изменение в одежде, все листья опали, звери в лесу готовятся к зиме).

Познакомить детей с компонентами трудового процесса на примере мытья комнатного растения. Закрепить название частей растения.

Воспитывать желание участвовать в труде. Формировать интерес к жизни зверей в лесу.

«Как звери в лесу готовятся к зиме» .

Цели : формировать умение устанавливать простейшие связи между сезонными изменениями в природе и поведением зверей. Рассказать о жилищах диких животных. Активизировать и обогащать словарь путем подбора описательных прилагательных.

Совместная деятельность воспитателя с детьми.

Наблюдения и опыты.

Продолжить наблюдения за солнцем, ветром, наблюдения за первым снегом (как снежинки кружатся в воздухе, как они медленно падают на землю) .

Начать знакомство со свойствами снега : снег пушистый и легкий. Подбросить снег на лопатках вверх и понаблюдать, как он падает, легко рассыпается. Снег от тепла тает (объяснить детям, что ладошка теплая.)

Рассмотреть лужи, покрытые тонкой корочкой льда, объяснить детям, почему это происходит.

Начать знакомство со свойствами льда (лед хрупкий и тонкий) . Лед от тепла тает так же, как снег. Для этого положить кусочек льда на ладошку и понаблюдать, как он начнет таять.

Экологические игры .

«Овощи и фрукты» (лото, «Найди такой же» , «Угадай, чей хвост» .

Чтение худ. литературы.

А. Блок «Зайчик» , В. Чарушин «Волк» , «Заяц» , «Лиса» , В. Бианки «Холодно в лесу зимой» , Э. Шим «Кто как идет» . Загадки о животных.

«Что изменилось в нашей одежде» , беседы о жизни животных в лесу. (с рассматриванием иллюстраций) .

Труд в природе.

Протирать крупные листья комнатных растений. Помогать воспитателю поливать, подкармливать растения, рыхлить почву.

Задачи :

Формировать представления детей о зимних изменениях в природе : все покрыто снегом, вода в лужах замерзла, часто идет снег (снегопад, солнце светит но не греет.

Формировать представление о потребности заботится о птицах зимой. (развесить кормушки и кормить птиц) .

Воспитывать желание ухаживать за растениями, развивать любознательность.

«Покормим птиц зимой»

Цель : закреплять знание детей о зимних явлениях природы. Показать детям кормушку для птиц. Формировать желание подкармливать птиц зимой. Расширить представление о зимующих птицах.

Совместная деятельность воспитателя с детьми.

Наблюдения и опыты.

Наблюдение за снегопадом, за свойствами снега (снег от тепла тает, бывает липким и рассыпчатым) .

-опыт : набрать в баночку снега и поставить в теплое место. От тепла снег растает, образуется вода. Обратить внимание, что вода грязная; когда снег бывает липким, а когда рассыпчатым.

Наблюдение за зимующими птицами (строение тела, повадки) . Повесить кормушки для птиц и ежедневно выносить корм. Рассмотреть следы на снегу.

Экологические игры .

«Кто во что одет» , «Сложи картинку» (изображение птиц : воробья, вороны, голубя, синички) .

Чтение худ. литературы.

Л. Аким. «Первый снег» , З. Александрова «Зимняя песенка» , «Снежок» , И. Токмакова «Как на горке снег, снег.»

«Как мы играем зимой» , «Как мы помогаем птичкам» .

Работа с родителями.

Привлечь родителей к изготовлению кормушек для птиц. Организовать конкурс «Лучший корм для птиц» . Оформить для родителей ширму «Как привить ребенку любовь к природе» .

Труд в природе.

Расчистка дорожек от снега вместе с воспитателем на прогулке. Поливка комнатных растений.

Задачи :

Закрепить представления детей о зимних явлениях в живой и неживой природе : реки замерзают и покрываются льдом, снегопад, мороз. Знакомить со свойствами льда и снега.

Формировать представление детей о потребностях растений в земле.

Закреплять умение анализировать трудовой процесс, выделяя его основные компоненты.

Воспитывать интерес к оказанию помощи животным и растениям.

«Посадка лука» .

Цель : закрепить представление о последовательности трудового процесса. Сформировать представление о потребности растений в земле.

Совместная деятельность воспитателя с детьми.

Наблюдения и опыты.

Наблюдения за снегопадом. Выявить свойства снега : снег белый, от тепла тает (опыт) .

Рассмотреть льдинки. Сравнить снег и лед-что общего и чем отличаются.

Вместе с детьми продолжать подкармливать птиц.

Экологические игры .

«Кто во что одет» , «Кто где живет» , «Где спряталась рыбка» .

Чтение худ. литературы.

И. Токмакова «Где спит рыбка» , Л. Екимцев «Чего хочет рыбка» ,

Загадки о птицах, овощах.

«Новогодний праздник дома» , «Зимние развлечения на улице»

Работа с родителями.

Оформить ширму «Мастерская деда Мороза» . Предложить родителям вместе с детьми изготовить игрушки на елку своими руками.

Труд в природе.

С помощью воспитателя посыпать дорожки песком. Подкормить птиц на прогулке. Очистить вместе с воспитателем место для игр от снега. Подкормить рыбок в аквариуме и полить лук.

Задачи :

Развивать умение анализировать структуру объекта, вычленяя яркие признаки внешнего вида птиц (крылья, тело, покрытое перьями, две ноги) .

Продолжать развивать умение сравнивать, выделять контрастные признаки различия и некоторого сходства.

Воспитывать любознательность и интерес к объектам природы, желание трудиться вместе.

«Рассматривание снегиря» .

Цель : познакомить детей с основными признаками внешнего вида птиц. Закрепить знания детей об особенностях поведения снегиря (летает, прыгает, клюет ягоды) . Воспитывать любознательность и интерес к жизни птиц.

Совместная деятельность воспитателя с детьми.

Наблюдения и опыты.

-наблюдение за солнцем : оно появляется все чаще, с каждым днем светит ярче.

-опыт : предложить потрогать стенки дома на солнечной стороне и на теневой. Спросить, почему в тени стена холодная, а на солнце теплая. Предложить подставить ладошку солнышку, почувствовать, почувствовать как она нагревается.

Наблюдение за сосульками (сравнение их по толщине, величине) .

-опыт : внести сосульку в теплое помещение и посмотреть, как она будет таять.

Наблюдение за снегом. В конце месяца снег начинает таять, он становиться липким. Обратить внимание на первое щебетание птиц.

Экологические игры .

«В зимней столовой» , «Птички» , «Угадай растение по описанию» (бальзамин, фикус, китайская роза) .

Чтение худ, литературы.

А. Борто «Птичка» , В. Жуковский «Птичка» (отрывок, А. Прокофьев «Снегири» .

«Если птичка живет дома» , «Холодно ли птицам зимой» , «Живые ли деревья зимой» .

Труд в природе.

Подкормка птиц на прогулке. На прогулке вместе сгребаем снег. Принимать участие в мытье поддонов и кашпо для растений.

Задачи :

Формировать представления о первых весенних изменениях в природе (солнечных дней больше, стало намного теплее, снег начинает постепенно таять, гололед).

Развивать умение сравнивать объекты природы по признакам сходства и различия.

Развивать интерес к жизни птиц

Сравнение вороны с снегирем.

Цель : закрепить знание детей о вороне и снегире. Учить сравнивать двух птиц, находя признаки отличия и сходства. Воспитывать познавательный интерес к птицам.

Совместная деятельность воспитателя с детьми.

Наблюдения и опыты.

-провести опыты с водой : закрасить воду разного цвета краской, залить формочки вынести на улицу. После прогулки рассмотреть, что вода замёрзла.

Продолжить наблюдение за солнцем : оно стало более ярким, теплым.

-опыт : сравнить температуру предметов на солнце и в тени. Рассказа, что такое тень. Понаблюдать за тенью, которую оставляют разные предметы. (разной величины)

-наблюдение за небом : небо чаще бывает голубым, облака светлые. Но зима еще не хочет уходить совсем- - утром бывает морозно, иногда падает снег, бывает гололед.

-наблюдение за воробьями : чирикают веселее, рассказать детям что воробьи скоро будут вить гнездышки.

Экологические игры .

«Вороны» , «Через ручеек» , «Воробышки и кот» , «Кто где живет» .

Чтение худ. литературы.

С. Я. Маршак «Весенняя песенка» , А. Барто «Птичка» , «Кто как кричит» , В. Чарушин «Яшка» .

«О птицах» (сравнить внешний вид воробья и синицы-на прогулке и по иллюстрациям, «В какие игрушки мы играем весной» , «На что похожи облака» , «Как живется нашим комнатным растениям в выходной день» (растения засыхают, скучают) .

Труд в природе.

Совместно с воспитателем продолжать поливку комнатных растений и уход за ними. Уборка участка от веточек. Продолжать подкармливать птиц.

Продолжать формировать представления о весенних изменениях в неживой природе, которые происходят в апреле месяце, закреплять основные представления о них.

животных : на ветвях деревьев набухают почки, появляются первые цветы (подснежники, мать-и-мачеха, появляется первая травка, звери в лесу меняют окраску (заяц, просыпаются после зимней спячки (медведь, ежик) .

Учить находить общие признаки у деревьев и кустарников. Развивать умение сравнивать.

Закреплять знание детей о строении растений, их основных частей.

Воспитывать интерес к весеннему пробуждению природы, желание любоваться ею.

«Путешествие в весенний лес»

Цель : формировать представление детей о весенних изменениях в природе : больше солнечных дней, становиться значительно теплее, тает снег, изменяется одежда людей. Показать изменения в жизни растений и животных.

Совместная деятельность воспитателя и детей.

Наблюдения и опыты.

Продолжаем наблюдать за небом и солнцем, снегом : снег бывает мокрым, иногда идет дождь. Появляются ручейки, проталинки. Утром они покрыты льдом, а потом он тает.

-опыт : запустить в ручей кораблик. Понаблюдать, как он намокнет, спросить, почему он намокает.

Экологические игры .

«Угадай по описанию» , подвижные игры : «К дереву беги» , «Кто быстрее найдет березу, тополь, каштан» .

Чтение худ. литературы.

Т. Александрова «На солнышке согрелась ель» , Л. Толстой «Пришла весна» . Загадки о деревьях.

«Какие растения живут у тебя дома» , «Мамы и их детеныши» .

Труд в природе.

Уборка мусора на участке. Посев крупных семян гороха, бобов, настурции.

Закреплять представления о весенних изменениях в неживой природе : много теплых солнечных дней, снег совсем растаял, солнце стало греть сильнее.

Показать детям связь, как изменения в неживой природе влияют на жизнь растений и животных : в жизни растений происходит бурный рост-травка подросла, раскрылись почки, появились первые цветочки; у зверей в лесу появились детеныши, прилетели из теплых краев птицы (грачи, скворцы, оживились воробьи, проснулись после зимней спячки насекомые.

Развивать наблюдательность, воспитывать чувство прекрасного.

«Сравнение одуванчика и тюльпана»

Цель : учить детей называть и различать первоцветы. Развивать умение сравнивать, находить признаки сходства и различия. Закреплять умение правильно называть основные части растения. Вызывать радость от красоты растений, воспитывать бережное отношение.

Совместная работа воспитателя с детьми.

Наблюдения и опыты.

Познакомить со свойствами солнечных лучей высушивать все вокруг.

-опыт : намочить песок и наблюдать с детьми как он сохнет на солнце.

Ежедневные наблюдения за облаками. Предложить придумать на что они похожи.

Наблюдать за живой природой : на деревьях лопнули почки, появились бутоны. Наблюдение за цветением деревьев : черемухой, вишней.

Рассказать детям, что сейчас возвращаются перелетные птицы (грачи, скворцы) .

Экологические игры .

«Найди дерево по описанию» , «Чья эта тень» , «Собери цветок из частей» , «Кто где живет» .

Чтение худ. литературы.

З. Александрова «Одуванчик» , С. Маршак «Радуга –дуга» , И. Бунин «Ясным утром» , К. Д. Ушинский «Пчелки на разведках» . Загадки.

«Кто рождается весной» (у кого весной появляются детеныши, рассмотреть иллюстрации, «Какие песенки поет дождь» (послушать звуки дождя в комнате, на улице, под зонтом) .

Труд в природе.

Полив посеянных цветов, наблюдение за прополкой и рыхлением.